長春中醫(yī)藥大學(xué)探索中醫(yī)藥人才培養(yǎng)新模式

長春中醫(yī)藥大學(xué)開辦“任繼學(xué)教改實驗班”3年來，堅持多臨床、早臨床、反復(fù)臨床的教學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、綜合素質(zhì)以及中醫(yī)特色方面下功夫，學(xué)生各方面能力得到顯著提升的同時，也培養(yǎng)了優(yōu)秀的中青年骨干教師團隊。

一是提升了學(xué)生專業(yè)技能。在2015年全國碩士研究生招生考試中，通過各報考學(xué)校的反饋，展示出該班學(xué)生扎實的專業(yè)素質(zhì)。在2015年醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)多站式考核中，該班學(xué)生在基礎(chǔ)技能與臨床思維方面得分較平均分高出13.84分。二是提升了學(xué)生綜合素質(zhì)。在專業(yè)素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上，該班更加注重學(xué)生表達能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力以及團隊精神等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，2014年，由第一屆任繼學(xué)班4名學(xué)生代表學(xué)校參加全國中醫(yī)藥院校技能大賽，取得優(yōu)異成績，6名學(xué)生在研究生考試中被免試錄取，2名學(xué)生被評為優(yōu)秀畢業(yè)生；先后涌現(xiàn)出兩名“吉林省十佳大學(xué)生”。三是實現(xiàn)了對學(xué)生中醫(yī)特色的鑄造。每天早晨組織學(xué)生進行八段錦訓(xùn)練和經(jīng)典理論的背誦；開展系統(tǒng)化中醫(yī)舌診、脈診、問診的模擬與實訓(xùn)，開展中醫(yī)臨床案例的分析與討論；實施跟師出診導(dǎo)師制，人均跟師出診時間達到2000小時，通過兩年師承傳授，構(gòu)建起較為完善的中醫(yī)臨床診療思維。四是培養(yǎng)了優(yōu)秀的中青年骨干教師團隊。以“任繼學(xué)教改實驗班”為依托，該校臨床醫(yī)學(xué)院中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)等全部臨床課均開展了PBL教學(xué)方法改革、案例式教學(xué)方法改革。

早在2013年，長春中醫(yī)藥大學(xué)為紀(jì)念已故國醫(yī)大師任繼學(xué)，創(chuàng)新現(xiàn)代應(yīng)用型中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式，臨床醫(yī)學(xué)院從2010級、2011級、2012級中醫(yī)學(xué)專業(yè)中醫(yī)和中西醫(yī)結(jié)合方向遴選出30名優(yōu)秀學(xué)生，組成“任繼學(xué)教改實驗班”，現(xiàn)已開設(shè)三個班級，共80人。截至目前，2010級29名畢業(yè)生中13名學(xué)生考取本校研究生，13名學(xué)生考取北京中醫(yī)藥大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)等省外中醫(yī)藥院校。從研究生考試成績和就業(yè)方向看，該班形成“三突出”的鮮明辦班特色：突出院校教育和師承教育有機結(jié)合；突出繼承大師傳統(tǒng)與創(chuàng)新教學(xué)方法的緊密結(jié)合；突出強化自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的“主人翁”意識。

“任繼學(xué)教改實驗班”注重培養(yǎng)過程的改革。該班主要采用上午跟師出診，下午理論授課的模式，實現(xiàn)了多臨床、早臨床、反復(fù)臨床的教學(xué)理念。重點強化了學(xué)生對本校名老中醫(yī)經(jīng)方、驗方的收集和整理，提高學(xué)生師承學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗總結(jié)的能力。通過結(jié)合PBL引導(dǎo)式教學(xué)法，讓學(xué)生掌握不同學(xué)科疾病的臨床思維方法，真正實現(xiàn)了“授之以漁”，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的能力。開展包括中藥飲片識別與應(yīng)用、舌診、脈診、針灸技能等12項操作的集中實訓(xùn)，增加自主學(xué)習(xí)時間；開展方劑大賽，自主討論等競賽，以“賽”促建，以“賽”促學(xué)，夯實學(xué)生的中醫(yī)基礎(chǔ)理論，注意強化自主學(xué)習(xí)能力。