首套國家級中醫(yī)專業(yè)融合教材出版，二維碼打通紙質教材與數(shù)字資源在線服務

“雙色印刷，重點用彩色字體標注；書邊留白增多，方便記錄課堂內(nèi)容……”廣州中醫(yī)藥大學中醫(yī)學專業(yè)大二學生吳曉向記者描述新學年教材的變化，一臉驚喜。

“最讓我們感到高興的是，用手機掃一掃書后的二維碼，下載APP注冊登錄之后，會看到很多與課程相關的內(nèi)容，有臨床診斷案例、特色藥方、教學課件等等，像附帶了一個知識寶庫。”

吳曉使用的這套教材是由人民衛(wèi)生出版社出版的全國中醫(yī)藥高等教育本科國家衛(wèi)生和計劃生育委員會“十三五”規(guī)劃教材，也是首套國家級中醫(yī)藥融合教材。紙質教材附帶“知識寶庫”正是融合教材的要義所在。

人民衛(wèi)生出版社中醫(yī)藥中心主任李麗告訴記者，融合教材即以紙質教材為基本載體，與互聯(lián)網(wǎng)平臺有機融合的立體教材和新興服務。融合教材全部配備網(wǎng)絡增值服務，個別教材配備數(shù)字教材，真正實現(xiàn)了一書一碼、紙數(shù)融合。

針對問題，有的放矢

李麗說，做融合教材的思路，來自于緊跟出版?zhèn)髅綐I(yè)媒體融合趨勢的考量，而具體內(nèi)容怎么編排執(zhí)行，則來自出版社對高校師生需求的長期調(diào)研。

調(diào)查顯示，中醫(yī)藥院校學子們最大的困擾在于：教材越來越厚，學習負擔加大，學習重點藏在厚厚的書頁之中，難以捉摸。江西中醫(yī)藥大學中醫(yī)專業(yè)大二學生張洵告訴記者，大二課程以大一內(nèi)容為基礎，因此她的書包里經(jīng)常放置著去年的專業(yè)課本以備差查用，客觀上再一次加厚了課本。

與張洵相反，黑龍江中醫(yī)藥大學針灸推拿專業(yè)學生曹睿卻認為，教材內(nèi)容不夠完整，“中醫(yī)教材應當回歸傳統(tǒng)，而目前的教材對中醫(yī)經(jīng)典體現(xiàn)不夠”。

作為教材的重要使用者，教師們對教材也充滿期待。甘肅中醫(yī)藥大學教授雒成林認為，中醫(yī)藥有很多操作性的課程，如診斷課里的舌診過程最好使用多媒體元素輔助學生學習以便理解，以往的教材中，這樣的內(nèi)容難以反映。

長期從事教學與教務工作的南京中醫(yī)藥大學教授唐德才認為，大學本科教材應當與醫(yī)學生的職業(yè)資格考試有更多關聯(lián)，“教材形式單一，與崗位需求及職業(yè)準入對接不夠的問題亟待解決?！?/span>

廣州中醫(yī)藥大學教授李賽美認為，過去的十二五教材曾經(jīng)在豐富內(nèi)容上做出有益嘗試，“上一版課本配備了一些名老中醫(yī)的門診視頻和臨床案例，以光盤的形式呈現(xiàn)，一定程度上可以滿足課堂需要，但是存在著容量小更新慢等問題需要優(yōu)化”。

現(xiàn)代技術，服務師生

為回應師生訴求，教材編寫組認為，融合教材應當對原有教材做“一加一減”。 減法即把書做薄，堅持中醫(yī)藥專業(yè)本科教學要求，保留核心知識，在紙質課本中刪掉相對陳舊冗雜的案例，在保證學科教學的完整性的基礎上為師生減負。同時，編寫組開發(fā)了與教材相鏈接的網(wǎng)絡增值服務平臺，不斷進行加法，形成一個內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡資源庫，滿足教師的資料選用需求，也為同學們提供豐富的課外知識儲備。

“出版社幾十年的專業(yè)知識積累，都可以匯聚在網(wǎng)絡平臺上供師生選讀；編審團隊成員也提供了很多新的視頻、圖片資料，共同豐富網(wǎng)絡增值服務”。李麗說。

張洵認為，教材對網(wǎng)絡資源的充分利用是一大進步?！皩W校宿舍有便捷的無線網(wǎng)，課余時間通過網(wǎng)絡平臺學習專業(yè)課知識方便又有效，尤其喜歡資源庫中的視頻資料?！?/span>

“中藥化學課程涉及大量的中藥化學成分分離技術,教學過程中配合虛擬動畫或微視頻可以讓學生更直觀地學習專業(yè)知識。比如我們用虛擬動畫的形式展現(xiàn)凝膠分離原理，小分子鉆到空隙中，分離路徑長，相對比，大分子路徑短，先出柱。這樣的虛擬動畫學生在課后也可以反復觀看，簡明直接，印象深刻。”本套教材《中藥化學》主編，天津中醫(yī)藥大學教授邱峰介紹。除此之外，網(wǎng)絡資源庫還提供了每門課程的PPT、習題、拓展學習資料和網(wǎng)絡連接。

“編審團隊中各個學校老師相互交流學習，商定著做出了格式統(tǒng)一的教學課件，便于師生把握教材重點；習題涵蓋教學要點，交互式練習方式更具有實用性和趣味性?！鼻穹逭f。

除此之外，網(wǎng)絡資源庫還提供了每門課程的PPT和習題。

“編審團隊中各個學校老師相互交流學習，商定著做出了格式統(tǒng)一的教學課件，便于師生把握教材重點；習題涵蓋教學要點，交互式練習方式更具有實用性和趣味性。”邱峰說。

李麗說，針對中醫(yī)藥教材對中醫(yī)經(jīng)典體現(xiàn)不足的問題，他們專門在網(wǎng)絡資源中添加了《傷寒論》等中醫(yī)經(jīng)典的電子書和音頻資源，“音頻資料可以幫助學生背誦經(jīng)典，用耳朵學中醫(yī)，這是利用現(xiàn)代技術，全方位服務學生?！?/span>

共享知識，終身學習

李麗告訴記者，網(wǎng)絡增值服務平臺目前還在不斷完善中。知識共享和終身學習成為教材發(fā)展的重要風向標。

“我們正在建立讀者圈和論壇，既可以為教材的豐富發(fā)展提出意見建議，勘誤個別錯漏知識點，也可以分享知識，互相交流?！?/span>

廣州中醫(yī)藥大學為網(wǎng)絡資源庫提供了很多視頻資料，其中大部分拍攝自本校附屬醫(yī)院的教學基地。李賽美告訴記者，“中醫(yī)藥院校教育應讓學生盡早接觸臨床，但是很多院校沒有條件開設此類課程，我們有附屬醫(yī)院，有教學基地，可以完成真實場景拍攝，有責任去分享臨床經(jīng)典診療、查房案例視頻給全國的中醫(yī)學習者。”

《中醫(yī)藥發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中指出，要在十三五期間健全中醫(yī)藥終身教育體系。基本建成院校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育三階段有機銜接、師承教育貫穿始終的中醫(yī)藥人才終身教育體系?；诖?，李麗認為，融合教材的目標就是形成針對每個專業(yè)和學科的終身教育解決方案。

教材編委之一唐德才認為，大學教材是學生用于完成專業(yè)所需要的專業(yè)知識、能力培養(yǎng)要求的最開始也是最重要的學習資源?！拔覀兣囵B(yǎng)的中醫(yī)藥人才往往是在大學階段，在老師指導下利用這種資源開始專業(yè)學習，但是醫(yī)學是一門需要終身學習的專業(yè)，網(wǎng)絡資源相對靈活，可以不斷更新，滿足學生畢業(yè)后的學習需求。”

李麗告訴記者，網(wǎng)絡資源庫中配備有執(zhí)業(yè)中醫(yī)師和執(zhí)業(yè)中藥師考試的相關習題，并在紙質教材編寫過程中，有意識地強化這類職業(yè)資格考試的考點；此外還有名家診療視頻，可供青年醫(yī)生參考學習。

“更重要的是提供了個人數(shù)據(jù)記錄服務，多年后，一名中醫(yī)醫(yī)師仍然可以在網(wǎng)絡增值服務平臺上看到，自己在大學第一課做過的練習題。”李麗說。