建立“術(shù)”“道”結(jié)合的育人體系

近日，教育部黨組在上海市召開加強新時代高校思想政治理論課建設(shè)現(xiàn)場推進會。教育部黨組書記、部長陳寶生、上海市市委副書記尹弘、上海市副市長翁鐵慧等與會人員在實地走訪部屬院校時，破例來到了一所上海市屬高校——上海中醫(yī)藥大學(xué)，旁聽《人體解剖學(xué)》課程，考察上海中醫(yī)藥大學(xué)思政教育情況。

2014年10月17日，中共教育部黨組、共青團中央印發(fā)了《關(guān)于在各級各類學(xué)校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設(shè)的意見》，要求各級各類學(xué)校促進社會主義核心價值觀融入專業(yè)課程教學(xué)。

作為探索思政教育的先行者，上海中醫(yī)藥大學(xué)將立德樹人作為教學(xué)的根本任務(wù)，建構(gòu)了“全員育人、全程育人、全方位育人”的工作體系，積極引導(dǎo)專業(yè)課教師把社會主義核心價值觀融入專業(yè)課程教育，從而使思政教育融入教學(xué)的全過程。

啟發(fā)：

來自《人體解剖學(xué)》第一課的思考

上海中醫(yī)藥大學(xué)自2010年起設(shè)立了校級“德育創(chuàng)新課題”，申報對象主要是以輔導(dǎo)員為核心的德育工作隊伍。2013年起，在全員育人理念指導(dǎo)下，課題申報面擴大到了全校教職員工。后來，學(xué)校開始探索從思政課程向課程思政華麗轉(zhuǎn)身，而這個探索最先是受基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院老師張黎聲《人體解剖學(xué)》第一課的啟發(fā)。

《人體解剖學(xué)》是每個醫(yī)學(xué)生都必須要學(xué)習(xí)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，每個醫(yī)學(xué)生都必須要接觸到遺體標(biāo)本，也就是業(yè)內(nèi)所敬稱的“大體老師”?，F(xiàn)在，上海中醫(yī)藥大學(xué)的“大體老師”全部來自于遺體捐獻者。

“遺體捐獻者是值得每一位醫(yī)者與患者尊敬的，他們?yōu)獒t(yī)學(xué)事業(yè)奉獻了自己，用身軀詮釋了無私的意義?！睆埨杪曄Ｍ恳晃会t(yī)學(xué)生不僅能從“大體老師”身上學(xué)到醫(yī)學(xué)知識，還能感受到崇高的品德和人性的光輝。

于是，張黎聲和他的團隊精心設(shè)計了“人體解剖學(xué)第一課”。

課堂上，張黎聲和同學(xué)們一起回憶捐獻者們的遺愿，“有一位‘大體老師’生前飽受病痛折磨，他留下了這樣的心聲：‘醫(yī)學(xué)沒有祛除我的病痛，甚至未能準(zhǔn)確診斷我的疾病，我愿意將遺體用作醫(yī)學(xué)研究，幫助更多的患者解除病痛?！边€有一位“大體老師”的遺言是：“我愿意把遺體捐獻出來，為了醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展，總有人要做這種事?！薄皩幙赡阍谖疑砩蟿澠魄У兑膊幌Ｍ銓碓趧e人身上劃錯一刀?！敝v臺上，張黎聲的聲音開始哽咽；講臺下，學(xué)生的眼眶已經(jīng)濕潤。

30分鐘的“第一課”結(jié)束后，學(xué)生們肅穆地對著“大體老師”默哀，隨后開始解剖操作。實驗課結(jié)束時，大家安靜而有序地向“大體老師”鞠躬告別。

很多剛開始不以為然的學(xué)生在經(jīng)過“第一課”的洗禮后思想上發(fā)生了巨大的改變。

在張黎聲的策劃下，解剖樓的一樓被布置成了遺體捐獻文化長廊，同學(xué)們還會參加遺體捐獻追思會、到遺體捐獻志愿者家里訪問、在學(xué)校與遺體捐獻登記者面對面交談、在整個課程結(jié)束時給“大體老師”敬獻鮮花等，在一系列的儀式和活動中，學(xué)生們感受到了遺體捐獻者和家屬的大愛與大義，也感悟到了作為一名醫(yī)生對社會應(yīng)當(dāng)具有的責(zé)任感和使命感。

2014年，張黎聲向?qū)W校申報了名為《在解剖學(xué)教學(xué)過程中構(gòu)建人文素質(zhì)教育平臺的研究與實踐》的課題。時任上海中醫(yī)藥大學(xué)黨委書記的張智強為第一次收到來自專業(yè)課教師申報的德育課題而感到詫異，但隨后，課題的內(nèi)容讓他眼前一亮。很快，張黎聲的想法引發(fā)了全校專業(yè)課教師就如何將思想政治教育融入專業(yè)課課題的談?wù)撆c探索。

探索：

啟動“德育實踐專業(yè)課程”重點建設(shè)項目

在《人體解剖學(xué)》課程思政實踐啟示下，經(jīng)過深入研究，2015年，上海中醫(yī)藥大學(xué)啟動了首批“德育實踐專業(yè)課程”重點建設(shè)項目，共收到32份申報書。經(jīng)過專家評議、修改和現(xiàn)場答辯等環(huán)節(jié)，最終10門課程正式立項。2016年又有13門課程入選第二批“德育實踐專業(yè)課程”重點建設(shè)項目。至此，學(xué)校的試點課程項目已增至23門，另有28門課程作為院級培育項目繼續(xù)進行培育和建設(shè)。

“冷硬”的人體解剖學(xué)融入核心價值觀，有了溫度和人情，開辟了一條新路徑。后來，越來越多的專業(yè)課老師自發(fā)加入。2016年，學(xué)校的專業(yè)重點課程建設(shè)項目和學(xué)院的培育項目占到了專業(yè)課的10%。

《醫(yī)古文》教學(xué)團隊圍繞教材中《扁鵲傳》《華佗傳》《丹溪翁傳》等內(nèi)容，講述儒家文化與中醫(yī)學(xué)的關(guān)系，通過“養(yǎng)生論”講述道家文化及其對中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)的影響；《中醫(yī)各家學(xué)說》選取了孫思邈以仁為中心的學(xué)術(shù)思想、張從正“情志療法”的社會角色應(yīng)對、吳又可“瘟疫論”體現(xiàn)的創(chuàng)新精神為切入點，在教學(xué)過程中強調(diào)精誠的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)；在講解《傷寒論》課堂上，老師常點撥學(xué)生學(xué)習(xí)張仲景科學(xué)求真，以及對待每個病患、每張?zhí)幏降墓そ尘?；《中藥飲片識別》課堂將社會責(zé)任感作為德育對專業(yè)的滲透點，在“成果應(yīng)用”環(huán)節(jié)，學(xué)生們帶著各自收集并制作的真?zhèn)舞b別標(biāo)本走入社區(qū)，為居民普及中草藥知識及初步辨別真?zhèn)蔚募记?，還到中小學(xué)開展名為“走近中醫(yī)藥”系列講座，介紹中藥相關(guān)知識。

上海中醫(yī)藥大學(xué)校長徐建光說，這些課程形成了一種體系，涵蓋了專業(yè)課程教學(xué)的各個領(lǐng)域，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的全過程。至2017年底，學(xué)校進行培育和建設(shè)的課程項目已經(jīng)達到100門，通過系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、形式和方法，將社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容滲透到教學(xué)全過程。“術(shù)”“道”結(jié)合，既注重知識技能的傳授，也悉心點亮學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的專注度，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知、情感和行為的認(rèn)同，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)行為和道德規(guī)范。

上海市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院脈管科實習(xí)的學(xué)生在診治壞疽患者的過程中，脫下了口罩和手套。走上臨床，老師的言傳身教潛移默化地影響著他們?！安淮骺谡?，和患者交流起來更親‘近’，患者不會覺得你嫌棄他，就增加了繼續(xù)治療的決心；不戴手套，能更好地感受患者的皮溫，判斷病變部位缺血情況，確定治療方案?！?/span>

落實：

整體部署并理清思政教育工作

基于改革試點項目的成功經(jīng)驗，學(xué)校對專業(yè)課程教學(xué)與核心價值觀教育相結(jié)合的工作進行了總體部署，形成“各門課程都有育人功能，所有教師都負有育人職責(zé)”的總體工作思路。

首先，明確要求專業(yè)課程要將社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容滲透到教學(xué)全過程，系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、形式和方法。如何保證潛移默化的影響而不是強行灌輸，對此張智強說：“專業(yè)育人的關(guān)鍵是落實、落細、落小，貼近需求實際、潤物無聲?！睆堉菑娊榻B，教學(xué)的具體做法由教師自己決定，主題、教學(xué)方法也是自主探索設(shè)計。“不盡如人意的要改進完善，成效明顯的就成為該專業(yè)課的德育融入點，進入教學(xué)大綱，這樣的點不要求多，一門課兩三個甚至一兩個即可，學(xué)生就感覺不到說教意味。”

其次，通過十余年以“問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）”為核心的探究式教學(xué)模式改革，將課程評價、學(xué)習(xí)效果評價從單一的專業(yè)知識維度，向人文素質(zhì)培育、社會責(zé)任感培養(yǎng)等多維度延伸。在此研究基礎(chǔ)上，上海中醫(yī)藥大學(xué)逐步推進全校范圍的課程評教體系調(diào)整，并在各級各類教師課堂競賽的評分標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置人文內(nèi)涵評價指標(biāo)，系統(tǒng)地引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中挖掘體現(xiàn)社會主義核心價值觀的知識點，并充實到專業(yè)課程教學(xué)中。

一系列工作后，上海中醫(yī)藥大學(xué)的思政教育形成了體系并初顯成效?，F(xiàn)在，課程改革從部分專業(yè)延伸到各個學(xué)科，專業(yè)教師從缺乏意識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，職能部門從相對分離轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)同合作，核心價值觀教育進一步入耳入腦入心。

此外，上海中醫(yī)藥大學(xué)還建立起師生共進的全員育人共同體模式。學(xué)校將教師、管理人員、學(xué)生輔導(dǎo)員凝聚成35個跨界育人導(dǎo)師團隊，實現(xiàn)思政教育的全員覆蓋。學(xué)校的高層次教師培養(yǎng)機制，通過“海上名醫(yī)學(xué)術(shù)共同體”模式，不斷傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升思政教育的內(nèi)涵。

一流的本科教育必須一流的師資，為了提升新一代領(lǐng)軍人才對中醫(yī)文化和學(xué)術(shù)內(nèi)涵的挖掘和提煉，培養(yǎng)未來的“名醫(yī)名師”，2013年起，學(xué)校又在上海市衛(wèi)計委的支持下，投入近5000萬元啟動海上名醫(yī)傳承高級研修班計劃，探索在現(xiàn)代文化土壤中，中醫(yī)高層次領(lǐng)軍人才培養(yǎng)新機制。首批遴選30名具有扎實中醫(yī)基礎(chǔ)、豐富臨床經(jīng)驗的中醫(yī)專家，實施3年一輪的系統(tǒng)性培訓(xùn)，采取跟師中醫(yī)大家、重溫古籍、游學(xué)尋根等傳統(tǒng)中醫(yī)教學(xué)方式，強化中醫(yī)底蘊、提煉中醫(yī)境界，為他們成為未來的名師補上關(guān)鍵的一口氣，也為學(xué)校的卓越本科教育提供了可持續(xù)發(fā)展的動力。

上海中醫(yī)藥大學(xué)現(xiàn)任黨委書記曹錫康說，學(xué)校充分認(rèn)識到，思政課與專業(yè)課同為育人主陣地，只有牢牢把握專業(yè)成才和全人教育的共通點，形成“各門課程都有育人功能，所有教師都負有育人職責(zé)”的工作思路，才能將核心價值觀教育落細、落小、落實在每一堂課，首先實現(xiàn)“讓每一個中醫(yī)學(xué)子更加熱愛自己的專業(yè)，更加堅定自己的職業(yè)選擇”的“小目標(biāo)”，然后匯聚成“扎根中國大地建設(shè)一流大學(xué)”的“大目標(biāo)”。