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打造“升級(jí)版”中醫(yī)藥素質(zhì)教育

來(lái)源:嶺南中藥網(wǎng)收集發(fā)布時(shí)間:2017/4/7
導(dǎo)讀:即將畢業(yè),上海中醫(yī)藥大學(xué)針灸專業(yè)研三學(xué)生楊柏對(duì)學(xué)校充滿了留戀:每天午飯后搭乘校車前往醫(yī)院實(shí)習(xí),種類多樣、內(nèi)涵深刻的中醫(yī)特色人文通識(shí)教育課程,豐富多彩的第二課堂活動(dòng),這些都是他對(duì)學(xué)校生活最深刻的記憶。在 ...

即將畢業(yè),上海中醫(yī)藥大學(xué)針灸專業(yè)研三學(xué)生楊柏對(duì)學(xué)校充滿了留戀:每天午飯后搭乘校車前往醫(yī)院實(shí)習(xí),種類多樣、內(nèi)涵深刻的中醫(yī)特色人文通識(shí)教育課程,豐富多彩的第二課堂活動(dòng),這些都是他對(duì)學(xué)校生活最深刻的記憶。


在教育部第三輪一級(jí)學(xué)科評(píng)估中,上海中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)保持第一、中醫(yī)學(xué)保持第二、中西醫(yī)結(jié)合名列第三,兩個(gè)學(xué)科在中醫(yī)藥院校中率先躋身ESI(基本科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù))。驕人的成績(jī)單背后,是對(duì)如何做好中醫(yī)藥高等教育不懈的探索。


作為新中國(guó)首批建立的中醫(yī)藥高等院校之一,上海中醫(yī)藥大學(xué)率先探索中醫(yī)藥院校教育模式。構(gòu)建了“以扎實(shí)的中醫(yī)藥理論和實(shí)踐能力為主體,以寬廣的現(xiàn)代科學(xué)、醫(yī)學(xué)知識(shí)和創(chuàng)新思維為一翼,較深厚的中醫(yī)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)為另一翼”的“一體兩翼”人才培養(yǎng)目標(biāo),圍繞“什么是最好的中醫(yī)藥教育”“如何培養(yǎng)傳承創(chuàng)新并重的中醫(yī)藥人才”的時(shí)代命題,提出了全方位協(xié)同育人的新思路、新舉措,打造“升級(jí)版”中醫(yī)藥人文素質(zhì)教育。


重實(shí)踐,醫(yī)教研協(xié)同育人


“學(xué)校專門安排了去各個(gè)附屬醫(yī)院的校車,去醫(yī)院實(shí)習(xí)非常方便,而且本科幾乎每門臨床課程都有見習(xí)機(jī)會(huì)?!睏畎卣f,中醫(yī)內(nèi)科講到各類疾病時(shí),老師會(huì)親自帶大家去病房看相對(duì)應(yīng)的癥狀,“中醫(yī)外科課上講過三黃膏,在醫(yī)院見習(xí)時(shí),看到它的質(zhì)地、形狀,聞到味道,我對(duì)這味藥有了更深入的了解?!背苏n堂內(nèi)見習(xí),學(xué)校還提供小學(xué)期見習(xí)機(jī)會(huì),大一學(xué)生可以在第一學(xué)年的五六月份參與見習(xí),“去藥房幫忙抓藥、跟隨臨床大夫抄方這些簡(jiǎn)單的工作,大一就可以嘗試?!?/span>


上海中醫(yī)藥大學(xué)副校長(zhǎng)胡鴻毅介紹,中醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)。該校中醫(yī)學(xué)專業(yè)2009年率先實(shí)施與本科教育相銜接的“5+3”住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度,2014年又率先啟動(dòng)中醫(yī)??漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)博士培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)模式。通過“5+3+X”的模式,形成師承貫穿始終的中醫(yī)臨床人才培養(yǎng)體系。


尚文是各家學(xué)說課程的老師,這門專業(yè)選修課面向高年級(jí)本科生開設(shè),主要研究歷代醫(yī)家的思想、學(xué)術(shù)源流,傳統(tǒng)教學(xué)模式是課堂教學(xué)。但尚文認(rèn)為,“如果這門課進(jìn)行純知識(shí)性的傳授,效果會(huì)大打折扣,各醫(yī)家的經(jīng)典理論是在實(shí)踐中形成的,涉及臨床的部分,就應(yīng)該讓學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)去理解。”


2012年,教研室與龍華醫(yī)院合作,建立了各家學(xué)說的臨床教學(xué)基地,設(shè)計(jì)了一整套讓學(xué)生在不同層面上理解體會(huì)各家學(xué)說的實(shí)踐教學(xué)模式。“首先安排一些優(yōu)秀醫(yī)生臨床帶教,讓學(xué)生看、聽,比如中風(fēng)這類疾病,理論上學(xué)習(xí)在唐代怎么治療,實(shí)踐中觀察現(xiàn)在臨床上怎么處理,強(qiáng)化對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)和理解。各家學(xué)說其實(shí)是臨床基礎(chǔ)課,目的是為了提高臨床療效。跟名師、讀經(jīng)典、做臨床在這個(gè)過程中都有重要作用,應(yīng)當(dāng)結(jié)合在一起,反復(fù)打磨,提升學(xué)生能力?!?/span>


為了提升學(xué)生的研究能力,這門課程還以“選題-協(xié)作研究-探索結(jié)論”作為考核方式?!斑x取一個(gè)題目,在臨床上找古今異同。從選題到答辯,完成一個(gè)濃縮版的科研過程。”尚文介紹。


醫(yī)教研協(xié)同授課的成果令人驚喜,同學(xué)們的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了,成立了一個(gè)名為“各家擷英”的學(xué)生社團(tuán),日常開展名師講座、專題研討、課題研究等活動(dòng),成為學(xué)生中間研究經(jīng)典理論與臨床方法的一支隊(duì)伍。


重德育,為醫(yī)先為人


“我不知道你是誰(shuí),但我知道你為了誰(shuí),你讓我們知道我們以后要為了誰(shuí)。”上海中醫(yī)藥大學(xué)一名學(xué)生在一次人體解剖學(xué)課后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告里這樣寫道。


“將德育融入專業(yè)課程教學(xué),不只人體解剖學(xué)這一門課。”胡鴻毅介紹說,“學(xué)校積極尋求深化中醫(yī)藥人文教育的有效途徑,在國(guó)家中醫(yī)藥管理局的支持下率先開展‘中醫(yī)人文通識(shí)教育改革試點(diǎn)’?!背^300門次中醫(yī)特色人文通識(shí)教育課程體系,涵蓋了“文化傳承與發(fā)展”“人文與社會(huì)”“自然與科技”“人生與價(jià)值觀”“外語(yǔ)與跨文化交流”等領(lǐng)域,深入挖掘中醫(yī)藥文化傳承中的德育內(nèi)涵,將中醫(yī)學(xué)天人合一的宇宙觀、陰陽(yáng)平衡的整體觀、仁者愛人的處世觀、貴中尚和的價(jià)值觀,“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地傳授給學(xué)生。


顧攸美是上海中醫(yī)藥大學(xué)博物館館長(zhǎng),她介紹,所有本科一年級(jí)學(xué)生都有一門社會(huì)人文實(shí)踐課的必修課,結(jié)合醫(yī)學(xué)生崗位需求和社會(huì)熱點(diǎn)問題?!安┪镳^與一些社區(qū)結(jié)成牽手單位,依托社區(qū)資源,讓學(xué)生分組去社區(qū)和敬老院開展醫(yī)療服務(wù)、社會(huì)調(diào)研?!?課程結(jié)束時(shí),很多同學(xué)都感悟到,醫(yī)生在治好患者身體疾病的同時(shí),要思考如何能夠給予老年患者一些精神上的慰藉。


“德育應(yīng)該貫穿中醫(yī)學(xué)教學(xué)全程,以彌補(bǔ)教育體系中傳統(tǒng)文化的缺失。古代名醫(yī)都是有故事的,課程中老師循循善誘,可以讓同學(xué)們體會(huì)做一個(gè)醫(yī)生該有的情懷和耐心,也對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化加深理解,做忠實(shí)的傳承者?!鄙形恼f。


胡鴻毅認(rèn)為,解決專業(yè)教育與德育形神分離的關(guān)鍵,在于強(qiáng)調(diào)“為醫(yī)先為人”的人文素養(yǎng)和道德品格。中醫(yī)學(xué)教育的“傳道”,其實(shí)也蘊(yùn)含著引導(dǎo)學(xué)生形成高尚醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的內(nèi)涵。人文修養(yǎng)與專業(yè)教育有機(jī)聯(lián)動(dòng)、立德樹人與職業(yè)成長(zhǎng)緊密結(jié)合,為培養(yǎng)高素質(zhì)中醫(yī)藥人才夯實(shí)了基礎(chǔ)。


重興趣,順應(yīng)學(xué)生特長(zhǎng)教學(xué)相長(zhǎng)


“夫治民與自治,治彼與治此,治小與治大,治國(guó)與治家,未有逆而能治之也,夫惟順而已矣。”楊柏用《黃帝內(nèi)經(jīng)》中的一句話來(lái)形容學(xué)校的教育理念,“學(xué)校會(huì)順應(yīng)學(xué)生們的興趣愛好和需求來(lái)組織課外活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)大家對(duì)于中醫(yī)乃至傳統(tǒng)文化的熱愛?!?/span>


該校開設(shè)了豐富多彩的第二課堂活動(dòng),既有以培養(yǎng)“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)平天下”的君子為課程目標(biāo)的君子學(xué)堂;也有以培養(yǎng)內(nèi)外兼?zhèn)涞默F(xiàn)代淑女為宗旨的淑女學(xué)堂;還有強(qiáng)身健體、修養(yǎng)心性的功夫?qū)W堂。除了獨(dú)具特色的第二課堂,學(xué)校還組織開展各種比賽活動(dòng),如中醫(yī)經(jīng)典背誦比賽、針推經(jīng)典比賽、針灸歌賦比賽、中醫(yī)脈案比賽等,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。


從學(xué)校的大學(xué)生科技比賽到全國(guó)挑戰(zhàn)杯金獎(jiǎng),再到擁有一個(gè)初具規(guī)模的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),針推專業(yè)學(xué)生葉毅君對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)感觸頗深,“學(xué)校鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),尤其鼓勵(lì)大家做一些跨學(xué)科的嘗試,時(shí)時(shí)告誡我們專業(yè)院校的同學(xué)不能局限思維,還會(huì)提供各個(gè)層面的幫助。”


葉毅君的科創(chuàng)項(xiàng)目是基于信息融合算法的面部穴位識(shí)別疾病處方系統(tǒng),用戶上傳面部照片、回答系統(tǒng)自測(cè)問題,讓計(jì)算機(jī)識(shí)別穴位、診斷疾病,給出養(yǎng)生保健建議?!皬淖畛趺壬敕〞r(shí)的研究設(shè)計(jì)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn),到提供中醫(yī)診斷知識(shí)咨詢和聯(lián)系風(fēng)投,老師和學(xué)校給予了無(wú)微不至的幫助?!睂W(xué)校的創(chuàng)新計(jì)劃經(jīng)費(fèi)基本覆蓋了團(tuán)隊(duì)的科研費(fèi)用和路演費(fèi)用,讓葉毅君信心倍增,“有了學(xué)校的大力支持,估計(jì)到畢業(yè)時(shí),這個(gè)項(xiàng)目就可以真正推出?!?/span>


“很多學(xué)生有獨(dú)特的閃光點(diǎn),挖掘這些閃光點(diǎn)并加以引導(dǎo),和專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái),會(huì)帶來(lái)很好的科研創(chuàng)新成果,大大助力多元人才的培養(yǎng)?!痹谒帉W(xué)院實(shí)驗(yàn)老師李俊松的鼓勵(lì)下,喜好繪畫的同學(xué)在中藥標(biāo)本室一角開辟了“畫室”,彩繪標(biāo)本已經(jīng)運(yùn)用于課堂教學(xué);標(biāo)本室一角安置了一個(gè)小小攝影棚,教學(xué)軟件中的標(biāo)本照片就出自這里;還有同學(xué)利用假期在家鄉(xiāng)調(diào)研道地藥材,搜集、鑒別、解析、干燥滅菌后制成實(shí)用中藥示教標(biāo)本。

 

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