五大平臺構建中醫(yī)養(yǎng)生學科體系

中醫(yī)養(yǎng)生學是指根據(jù)生命發(fā)展的規(guī)律，采取能夠保養(yǎng)身體，減少疾病，增進健康，延年益壽的手段，所進行的保健活動，并用這種理論和方法指導人們保健活動的實用科學。近些年來隨著社會大眾對于中醫(yī)養(yǎng)生的重視，相關中醫(yī)養(yǎng)生學的現(xiàn)狀研究也多了起來，但大都是針對養(yǎng)生學發(fā)展歷史及內(nèi)涵、外延方面的相關探討。2012年，國家“十二五”首次設立10個中醫(yī)養(yǎng)生學重點學科，作為其中一份子，我們有責任和義務在此提出對學科模式的思考，為中醫(yī)養(yǎng)生學科的發(fā)展及模式創(chuàng)新貢獻力量。

中醫(yī)養(yǎng)生學科內(nèi)涵

中醫(yī)養(yǎng)生不僅僅是一門學科，更是貫穿了人整個生命過程中各個階段的一門事業(yè)，其內(nèi)容不僅是探討未病先防，也包括已有疾病治療。我們采用的“扶正祛邪”思想所涉及到的與“扶正”相關的方法都屬于中醫(yī)養(yǎng)生學的范疇，例如在病后的恢復階段，如何去減少復發(fā)，如何去減少不良因素對疾病造成的傷害及病后的身體康復等。

中醫(yī)相關領域各個學科的內(nèi)容也與中醫(yī)養(yǎng)生學有所關聯(lián)，我們有理由認為，有中醫(yī)存在的地方就離不開中醫(yī)養(yǎng)生，離開中醫(yī)養(yǎng)生談中醫(yī)，中醫(yī)就沒有了靈魂。

中醫(yī)養(yǎng)生學科建設核心

從養(yǎng)生學科內(nèi)涵看，中醫(yī)養(yǎng)生學科的建設模式無法單一為一種，允許多種建設模式共存，但前提必須有一個核心為指導，而中醫(yī)養(yǎng)生學科的建設核心是“服務”。

如果服務是中醫(yī)養(yǎng)生學科建設的核心，那么服務的對象就是所有希望延年益壽的人。根據(jù)人群的年齡不同、職業(yè)不同、所處階段不同，以及季節(jié)的不同，服務對象也是多種多樣的，進而決定著服務的方式也應靈活變通，大致可劃分為：定時定點、集中與分散、共性與個性、需求與必需幾種不同方式。養(yǎng)生沒有固定的方式方法，也不能單一地認為哪種方式最好，只要有養(yǎng)生的觀念，隨時隨地都能養(yǎng)生，即養(yǎng)生無定式，觀念最重要，圍著強身健體、預防疾病、健康調(diào)養(yǎng)的原則去養(yǎng)生保健。

中醫(yī)養(yǎng)生學科建設體系

不同時期，因社會發(fā)展特點不同、各醫(yī)家觀點不同，要求我們對于養(yǎng)生的理論學術研究要做到精細、精準及深入、全面，真正做到系統(tǒng)的對于古今文獻有關養(yǎng)生理論及各個醫(yī)家的學術思想整理、歸納、研究、闡發(fā)，并通過教學、科普等方式進行理論推廣。

中醫(yī)養(yǎng)生學的方法研究離不開適宜技術的繼承和創(chuàng)新，推廣及應用，還有人才培養(yǎng)作為后備軍。人才的培養(yǎng)應涵蓋養(yǎng)生范圍內(nèi)不同方面，例如養(yǎng)生技術人才、科普推廣人才等。在養(yǎng)生保健產(chǎn)業(yè)方面，需要研究產(chǎn)品適應市場的時限，也要研究產(chǎn)品適應市場的能力，以學科的發(fā)展帶動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而產(chǎn)業(yè)的發(fā)展則能更好地立足于實踐和服務。

中醫(yī)養(yǎng)生學科建設平臺

學科的發(fā)展在服務的核心指導下，開展理論學術研究、方法研究、技術研究、人才培養(yǎng)和產(chǎn)品研究，而各個研究的具體落足點均離不開相關平臺建設。

（1）學術平臺

與其他學科不同，養(yǎng)生學科的特點決定了目前的養(yǎng)生各醫(yī)家分散在各臨床科室、基礎學科、營養(yǎng)學、中醫(yī)藥學等各個專業(yè)，只有建立學術平臺，才能給養(yǎng)生學科的理論學術研究提供學術交流的機會。

以河南省為例，為給養(yǎng)生學者們提供一個百家爭鳴的舞臺，我們成立了河南省養(yǎng)生保健分會，分會成立三年以來全國各養(yǎng)生專業(yè)人士及熱愛養(yǎng)生的社會人士通過該平臺進行學術交流，通過學術交流同時帶動產(chǎn)業(yè)進步，提升產(chǎn)業(yè)服務能力，實現(xiàn)了養(yǎng)生專家、養(yǎng)生企業(yè)、需要養(yǎng)生的人民群眾三者的有機結合，同時每年都與國內(nèi)外建設進行交流合作，促進學術研究發(fā)展。

（2）科研平臺

科研平臺建設是學科建設的一大難點，養(yǎng)生適宜方法及養(yǎng)生技術是否具有有效性、標準性及規(guī)范性要依靠科研平臺開展評估及推廣。河南省成立的科研平臺——河南中醫(yī)學院茶膳研究中心擔負了學科建設工作。

（3）教學平臺

在人才培養(yǎng)方面，我們提出以課程或項目作為人才培養(yǎng)的切入點，以課程或項目的實施作為人才培養(yǎng)的過程，從而產(chǎn)生人才培養(yǎng)的標志性成果，并帶動人才培養(yǎng)的臨床技能提升，該模式稱為“作業(yè)式”人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)離不開交流，“外面人才請進來，學科人員走出去”的交流提升了我們?nèi)瞬抨犖榈慕涣髂芰?，在未來，人才培養(yǎng)仍是學科建設的重心。

（4）商務平臺

商務平臺是產(chǎn)品研究與輸出的重要中介，從社會現(xiàn)狀看，民營的相關養(yǎng)生機構設置數(shù)量要高于醫(yī)院相關科室設置，兩者的協(xié)同發(fā)展需要貿(mào)易平臺搭橋。此外，養(yǎng)生服務在越來越受到境外人士推崇的今天，需要商務平臺提升境外交流服務能力并更好地實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)換。

我們成立的河南頤蕓健康咨詢有限公司為技術轉(zhuǎn)讓輸出、產(chǎn)品研發(fā)及推廣、貿(mào)易交流洽談提供了有利的保障，計劃在未來接待更多的境外養(yǎng)生保健服務項目，解決專業(yè)養(yǎng)生技術的服務價格不能滿足不同層次需要的問題，讓商務平臺充分發(fā)揮經(jīng)濟杠桿的有利作用，給中醫(yī)養(yǎng)生保健產(chǎn)業(yè)的發(fā)展多貢獻力量。

（5）服務平臺

學術研究、方法研究、技術研究、人才培養(yǎng)及產(chǎn)品研究的核心是“服務”。河南省中醫(yī)國醫(yī)健康管理中心—自然堂是我們構建的3個服務平臺之一，運用刮痧、拔罐、點穴、推拿、拍打、踩蹺、熱熨、藥浴等傳統(tǒng)療法，結合蠟、泥、蜂、植物萃取物等自然資源，開展中醫(yī)特色干預技術項目，為社會大眾提供養(yǎng)生服務。

國務院印發(fā)的《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016－2030年）》明確指出：到2020年，中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)要成為國民經(jīng)濟重要支柱之一；到2030年，中醫(yī)藥服務領域?qū)崿F(xiàn)全覆蓋，中醫(yī)藥健康服務能力顯著增強，對經(jīng)濟社會發(fā)展作出更大貢獻。

在中醫(yī)藥發(fā)展的大好形勢下，作為國家“十二五”中醫(yī)養(yǎng)生學重點學科之一，基于中醫(yī)養(yǎng)生學科的自身特點、社會現(xiàn)狀及目前的發(fā)展經(jīng)驗，河南省中醫(yī)院提出以服務為核心，通過相應平臺的建立，帶動學術、方法、技術、產(chǎn)品的研究及人才培養(yǎng)的中醫(yī)養(yǎng)生學科建設模式，在此希望能引起其他十家中醫(yī)養(yǎng)生學重點學科的關注及討論，共促中醫(yī)養(yǎng)生學科事業(yè)的發(fā)展。